جماليات السينوغرافيا في عروض مسرحيات الأطفال (محمد إسماعيل انموذجاً )

يعتبر العرض المسرحي المقدم للأطفال من الأمور المحببة لديهم كونه يمتلك كافة وسائل الجذب والإثارة من خلال الطرق المختلفة الذي يتم فيها توظيف السينوغرافيا وإظهار عناصرها كأنساق جمالية في عروض مسرحيات الأطفال والتي تهدف الى زيادة الوعي وفتح افاق جديدة لدى الأطفال وتنمية احساسهم بالجمال، لذلك قسم الباحث موضوعة بحثه إلى أربعة فصول ضم الفصل الأول(الإطارالمنهجي)مشكلة البحث وتمحورت في الإجابة عن التساؤل الآتي: توظيف جماليات السينوغرافيا في عروض مسرحيات الاطفال؟ ومن ثم اهمية ) والمكانية - البحث والحاجة اليه واهدافه وحدوده الزمانية والتي تحددت بالفترة ( ٢٠٠٨ــ 2010 التي شملت العروض المقدمة على قاعة الاجتماعات الكبرى في جامعة الموصل ، وقاعة المسرح التجريبي لكلية الفنون الجميلة /جامعة الموصل وأختتم الفصل بتعريف المصطلحات التالية ( الجمال- السينوغرافيا ) . أماالفصل الثاني الإطار النظري) فقد احتوى الدراسات السابقة والإطارالنظري والذي ضم مبحثين عني الأول بتاريخ مسرح الأطفال عالمياً وعربياً اضافة الى أنواعه، تناول الباحث من خلاله كيفية ظهور مسرح الأطفال في بعض البلدان الغربية والعربية مبينا الوسائل التي كانت تشغل الأطفال قبل ظهور مسرحهم اضافة الى أقسام مسرح الأطفال، اماالمبحث الثاني فقد سلط الضوء على خصوصية عناصر السينوغرافيا في عروض الأطفال، حيث تناول الباحث في متن هذا البحث عناصر السينوغرافيا (الممثل، الديكور، الاضاءة ، الموسيقى ، الأزياء ، الإكسسوارات) مبينا توظيفها في عروض مسرحيات الأطفال،واختتم الفصل بأهم المؤشرات التي أسفر عنها الإطار النظري .(اما الفصل الثالث (اجراءات البحث) فقد حدد فيه مجتمع البحث ب ٨ عر وض مسرحية انتقى الباحث من خلالها عينته والتي اختارها بصورة قصدية معتمداً المنهج الوصفي التحليلي وذلك لملائمتها لطبيعة البحث والتي تمثلت بعرضين مسرحيين من اخراج محمد إسماعيل وهما: مسرحية A.B.C.D.E.F ومسرحية نشيط والعناصر الأربعة ومن ثم تحليل العينات التي نظمت على وفق ما أسفر عنه الإطار النظري للبحث من مؤشرات اعتمدها واستخلص منها الباحث معايير تحليل عينته . أما الفصل الرابع فقد كان عرضاً لأهم النتائج ومناقشتها والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات ليختتم الباحث بحثه بقائمة المصادر المستخدمة في البحث .